EN 22 — S'approprier les concepts de base de la science informatique…

  • 1
    …en découvrant les relations entre informatique et société
  • 2
    …en encodant, décodant et en transformant des données
  • 3
    …en utilisant différentes machines et en découvrant le fonctionnement des réseaux
  • 4
    …en créant, en exécutant, en comparant et en corrigeant des programmes

MISE EN GARDE : derrière le symbole sont présentés des contenus illustratifs, sous forme d'extraits de ressources d'enseignement existantes. Ils visent uniquement à soutenir le corps enseignant – et toute personne intéressée à l'Éducation numérique – dans leur juste compréhension des apprentissages à réaliser. Ils ne couvrent en aucun cas l'entier des progressions des apprentissages et ne sont pas à considérer en l'état comme un moyen d'enseignement de l'éducation numérique.

Progression des apprentissages Attentes fondamentales Indications pédagogiques
5e – 6e années 7e – 8e années Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève… Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles

Informatique et société

Réflexion sur la place de l'informatique dans la société

Sensibilisation à la place prépondérante des moteurs de recherche dans la recherche d'information

Découverte des différences résultant de l'utilisation de moteurs de recherche variés

Effectuer une recherche avec différents moteurs de recherche et comparer les premiers résultats trouvés

Sensibilisation aux enjeux de la collecte et l'exploitation des données personnelles et des traces numériques

Rendre attentif au fait que chaque échange sur internet laisse des traces

Liens FG 22 – Santé et bien-être ; FG 26-27 – Complexité et interdépendance

Lien CT – Démarche réflexive

Algorithmes et programmation

Création et comparaison de programmes avec des séquences, des tests conditionnels et des boucles à l'aide d'un langage de programmation visuel pour résoudre des problèmes simples

résout à l'aide d'un langage de programmation visuel des situations-problèmes simples en créant des programmes

Favoriser le vécu proche de l'élève : comparer différents itinéraires (damier, plan de ville, …) et déterminer le ou les parcours les plus efficients

Utiliser un robot d'éducation programmable et un environnement de programmation visuelle

Identifier et corriger des erreurs dans un programme existant

Encourager l'élève à verbaliser, écrire et échanger ses hypothèses et ses stratégies

Liens L1 21 – Compréhension de l'écrit ; L1 22 – Production de l'écrit ; L1 23 – Compréhension de l'oral ; L1 24 – Production de l'oral

Liens MSN 22 – Nombres ; MSN 25 - Modélisation

Liens SHS 21 –Relation Homme-Espace ; SHS 23 – Outils et méthodes de recherche

Lien CT – Communication

Découverte et création de sous-programmes pour améliorer un programme

Utilisation de paramètres pour modifier un programme

Information et données

Utilisation d'un système binaire pour représenter une image matricielle

Passage d'un nombre naturel à son équivalent binaire à l'aide d'une table de conversion

encode et décode des données simples avec un système binaire pour représenter et transmettre une information

Exemple : utiliser une grille pour réaliser un dessin en noir et blanc puis l'encoder de manière binaire

Lien MSN 25 – Modélisation

Cryptage et décryptage d'un message à l'aide de méthodes simples

Exemple : évoquer le chiffrement de César (remplacement d'une lettre par sa suivante dans l'alphabet)

Lien MSN 22 – Nombres

Lien L1-28 – Écriture et instruments de la communication

Découverte des différents types de fichiers permettant de représenter des informations

Relever les différentes catégories de fichiers (texte, image, audio, vidéo, web, …) et ceux favorisant l'accessibilité

Découverte des unités de mesure (octet, Ko, Mo, Go) de données informatiques et initiation à la notion de taille d'un fichier en fonction de son type et de son contenu

Comparer différents types de fichiers et différents documents du même type en fonction de leur contenu

Lien MSN 24 – Grandeurs et mesures

Découverte des principes de la compression avec ou sans perte de qualité

Parler de la pixellisation et faire le lien entre le niveau de compression et la qualité de l'information

Faire le lien avec la simplification des notations mathématiques (2+2+2+2 = 4x2)

Observer la transformation du code (↑↑↑↑ = 4↑)

Liens MSN 22 – Nombres ; MSN 24 – Grandeurs et mesures

Initiation au fonctionnement global d'un moteur de recherche

Découvrir les notions de tri, d'indexation

Lien MSN 25 – Modélisation

Machines, systèmes, réseaux

Identification des composants principaux (processeur, mémoire, dispositifs d'entrée/sortie, …) de différents types de machines (ordinateur, tablette, robot,…) et de leurs fonctions

reconnaît différents types de machines et certains de leurs composants

Faire des analogies avec l'être humain

Lien L1 26 – Fonctionnement de la langue

Lien MSN 25 – Modélisation

Différenciation entre un système d'exploitation, un logiciel et un document ou site web

Découverte du fonctionnement de base d'un réseau informatique

Faire le lien avec des réseaux connus (postal, hydraulique, électrique, … )

Insister sur la notion de traçage par l'adresse IP

Lien SHS 21 – Relation Homme-Espace

Lien FG 26-27 – Complexité et interdépendance

Découverte de techniques simples de sécurité de systèmes informatiques

Mentionner la reconnaissance digitale ou faciale, l'authentification à deux facteurs, …