L 17 - plandetudes.ch

L1 16	L 17	L1 18
	L 27

L 17 — Identifier l'organisation et le fonctionnement de la langue par l'observation et la manipulation d'autres langues…

1

…en envisageant le développement des langues dans l'espace et le temps
2

…en établissant des liens entre différentes pratiques culturelles et linguistiques
3

…en mobilisant ses connaissances dans sa langue d'origine
4

…en identifiant les langues d'origine présentes en classe pour en tirer profit
5

…en liant plurilinguisme et vécu des élèves
6

…en observant des caractéristiques de différentes langues et écritures

Progression des apprentissages		Attentes fondamentales	Indications pédagogiques
1^re – 2^e années	3^e – 4^e années	Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l'élève…	Ressources, indices, obstacles. Notes personnelles
¶	Précisions cantonales : ¶	¶	Précisions cantonales : ¶ Ressources complémentaires : CrocoDEL - Séquences didactiques plurilingues EOLE - Education et ouverture aux langues à l'école EOLE, textes et FDL - 8 séquences didactiques
Sensibilisation à la diversité des langues à l'oral ¶
Liens CT – Collaboration – Prise en compte de l'autre
Découverte des différentes langues parlées dans la classe ¶		¶	En lien avec FG 13 – Projet et choix personnel Recourir à l'outil de référence EOLE (Éducation et ouverture aux langues à l'école) pour l'enseignement des approches interlinguistiques ¶
Découverte des langues nationales et des langues parlées dans d'autres pays ¶		¶
Écoute, répétition et utilisation de mots de diverses langues : mots simples (bonjour, merci,…) chants et comptines (joyeux anniversaire, frère Jacques,…) ¶		¶
Compréhension et utilisation de mots empruntés à d'autres langues (hamburger, snowboard, igloo, clown,…) ¶		¶
Sensibilisation à la diversité des langues à l'écrit ¶
Observation de différents systèmes d'écriture : idéogrammes chinois, hiéroglyphes,… alphabet arabe, latin, grec,… ¶		¶	En lien avec L1 18 – Écriture et instruments de la communication et L1 11-12 – Compréhension et production de l'écrit ¶
¶	Sensibilisation aux divers systèmes graphiques par l'observation du sens de l'écrit : de droite à gauche de bas en haut ¶	¶	En lien avec L1 16 – Fonctionnement de la langue et L1 11-12 – Compréhension et production de l'écrit ¶
¶	Perception globale d'un genre textuel (forme, fonction) avant d'en saisir le sens (une affiche) ¶	¶	¶
Sensibilisation à d'autres systèmes de communication (non verbale) ¶
Découverte des possibilités de transmettre un message par des bruits (applaudir, siffler,…) ¶		¶	Ressources : Outils de référence mis à disposition par l'enseignant-e : abécédaire, affiche, album, annuaire Internet sécurisé, CD-ROM, comptines, dictionnaire, dictionnaire visuel, documentaire, imagier, lettre, lexique, liste de mots, livre de bricolage, livre de recettes, modes d'emploi, panneau ou texte de référence, pictogrammes, poésies, règles de jeu,… Construction d'outils de référence : affiche, imagier, lexique, liste de mots, panneau, texte de référence ¶
Découverte de l'usage universel du pictogramme et du langage gestuel (doigt sur la bouche = silence,…) ¶		¶